Au total, 1 357 enfants et adolescents ont bénéficié des programmes de promotion de l’environnement scolaire de l’ONG Sauver les enfants Colombie à la population migrante dans les départements qui rejoignent la Colombie et le Venezuela.
La nation du café s’est imposée comme la principale destination d’arrivée de millions de Vénézuéliens qui ont quitté leur pays à la recherche de conditions de vie décentes. Les deux nations partagent plus de 2 000 kilomètres de frontière.
Les parents « ont aussi servi d’enseignants dans un grand engagement bénévole (…) pour que les enfants puissent retourner dans les classes de l’école parce que nous avons le défi de pouvoir retourner à l’école », a-t-il déclaré au La Brigade Schoolbus María Paula Martínez, directrice de Sauver les enfants La Colombie.
Programmes
A travers ses programmes The World is my Home et Girls Clubs et Boys Clubs, Sauver les enfants a intégré les parents comme enseignants et tuteurs de leurs enfants.
« Le monde est ma maison était une stratégie axée sur la promotion d’une éducation sûre et de qualité avec une approche de genre dans la zone frontalière et dans les contextes de conflit armé, ce qui nous a permis d’enquêter sur les obstacles à l’accès à l’éducation que les filles rencontrent en particulier à la frontière. entre la Colombie et le Venezuela, pour rechercher des solutions conjointes avec des acteurs clés tels que le ministère et les secrétariats de l’éducation, les enseignants et les dirigeants communautaires », a-t-elle déclaré à la VOA María Adelaida Uribe, responsable territoriale de Norte de Santander de Sauver les enfants.
Selon l’ONG, COVID-19 a eu un grand impact négatif sur les processus d’apprentissage des enfants du monde entier, c’est pourquoi la stratégie des clubs de lecture et d’écriture mise en œuvre avec 1 357 enfants à Norte de Santander, Arauca et La Guajira leur a permis de ne pas prennent du retard dans leurs espaces scolaires.
« Les clubs de lecture ont permis aux garçons et aux filles de renforcer leurs connaissances et de retourner dans le système scolaire, car beaucoup de ces garçons et filles ont étudié en ligne et n’avaient pas appris à lire. Nous avons détecté que 82% des participants ont amélioré leurs compétences en lecture et en écriture, sur la base de l’identification des lettres, des mots, des phrases et de la compréhension de texte », a ajouté Uribe.
Daniel, 10 ans, raconte qu’il adorait aller à l’école au Venezuela, où il avait de très bons amis et que maintenant il est heureux en Colombie car il a aussi beaucoup d’amis et de jeux.
« Depuis que j’ai rejoint le club, j’ai eu des changements dans mes pensées. Maintenant, je sais que les garçons et les filles ont les mêmes droits et nous pouvons tous les deux jouer avec beaucoup de voitures et de billes », a déclaré Daniel.
Quelque 4 410 enseignants ont été formés aux stratégies d’enseignement avec une perspective de genre, la citoyenneté, les compétences numériques et l’apprentissage socio-émotionnel, et 746 autres leaders communautaires ont participé à des campagnes de promotion des droits de l’enfant dans ces zones frontalières.