Le système éducatif public hondurien se prépare à une nouvelle intervention d'infrastructure qui touchera 80 centres éducatifs du pays, au milieu des difficultés auxquelles plusieurs écoles sont encore confrontées pour garantir des conditions de base aux élèves.
Le ministre de l'Éducation, Arely Argueta, a déclaré que cette étape serait réalisée en collaboration avec le Fonds hondurien d'investissement social, dans le cadre d'un processus visant à identifier les principaux besoins en infrastructures des centres éducatifs.
La gouvernante a expliqué qu'avant de définir les travaux, elle rencontrera les directeurs municipaux et départementaux de l'Éducation pour connaître le diagnostic préparé sur les conditions des écoles.
« Nous rencontrerons les directeurs municipaux et départementaux pour connaître les radiographies effectuées sur les infrastructures scolaires au Honduras », a déclaré Argueta.
Sur les 80 centres sélectionnés, 66 seront reconstruits par le Fonds hondurien d'investissement social, tandis que les 14 autres seront sous la responsabilité directe du ministère de l'Éducation. Cette annonce intervient alors que le système éducatif est toujours confronté à des problèmes qui vont au-delà de l’état physique des bâtiments.
L’un d’eux est l’accès à l’eau. Argueta a reconnu que certaines écoles ont eu des difficultés à obtenir la ressource et que plusieurs municipalités ont dû collaborer avec l'offre pour garantir que les élèves puissent rester dans les centres éducatifs.
La situation a été aggravée par les conditions climatiques liées au phénomène El Niño, qui ont réduit la disponibilité de l'eau dans différentes régions du pays.
Pour les centres éducatifs, le manque d’eau affecte directement les conditions sanitaires des étudiants et du personnel enseignant, en plus de rendre difficiles les activités de base telles que le lavage des mains, le nettoyage des installations et le fonctionnement des services sanitaires.
Le problème des infrastructures se pose également dans un contexte de restrictions budgétaires au sein du ministère de l'Éducation.
Argueta a assuré avoir trouvé une institution « sans fonds ni budget », c'est pourquoi l'administration actuelle a dû avancer dans les travaux considérés comme prioritaires, même avec des ressources qui étaient destinées à d'autres postes.
La soi-disant « radiographie » des infrastructures préparée par les directions municipales et départementales permettra de déterminer quel est l'état des centres éducatifs et lesquels nécessitent une intervention plus urgente.
La participation du Fonds hondurien d'investissement social sera centrale dans le processus, puisqu'il sera chargé de la reconstruction de la plupart des centres envisagés dans le programme.
À mesure que les évaluations progressent, les autorités devront également répondre aux besoins immédiats des écoles qui continuent de fonctionner avec des problèmes d'eau et d'autres pénuries.
L'objectif, selon le ministère de l'Éducation, ne se limite pas à l'amélioration des bâtiments. Le programme inclut également une attention liée aux collations scolaires et aux besoins des enfants qui font partie du système public.
Avec 80 écoles devant intervenir et des centaines d'établissements nécessitant différents niveaux d'entretien et de réparation, le diagnostic préparé par l'Éducation servira de point de départ pour établir les priorités en matière d'infrastructures scolaires dans le pays.
L'administration Argueta est donc confrontée à une double pression : améliorer les conditions physiques des écoles tout en essayant de résoudre les problèmes fondamentaux de fonctionnement et le faire au milieu des limitations budgétaires auxquelles, selon la ministre elle-même, elle a été confrontée lors de son entrée en fonction.