Les élèves de l’enseignement secondaire au Venezuela sont de plus en plus « moins » compétents dans les matières fondamentales, avec des notes inférieures à 10 sur une échelle de 20, révèle le dernier rapport du Système d’évaluation des connaissances en ligne (SECEL), correspondant à l’année scolaire 2021-2022.
Les moyennes sont le résultat des tests à « choix multiples objectifs » préparés par des spécialistes de l’École d’éducation de l’Université catholique Andrés Bello (UCAB), pour mesurer les connaissances de plus de 16 000 élèves de la quatrième année du primaire à la cinquième année du primaire. école secondaire à Caracas et dans 17 États du pays, dans des domaines tels que la capacité verbale, les mathématiques, la biologie, la physique, la chimie et l’anglais.
84% de ceux qui ont participé au SECEL étudient dans des établissements privés et 15,27% dans des écoles publiques subventionnées.
« Les résultats ont montré, en mathématiques, que 67,70 % des élèves (sept sur 10) ont échoué. La note moyenne obtenue par les élèves (de la sixième année du primaire à la cinquième année du lycée) dans les établissements privés était de 9,80 points sur 20, tandis que dans les établissements publics subventionnés, elle était de 7,87 sur 20 », indique le rapport. .
consulté par le Carlos Calatrava, directeur de l’école d’éducation de l’UCAB, s’inquiète de ce qu’il décrit comme un comportement « sérieux » de la performance scolaire et affirme que le Venezuela « n’a pas une éducation de qualité ».
« Bien que nous les éducateurs essayons de faire notre travail, il y a des éléments intra-scolaires : le contexte, la crise économique, le peu de soutien de la famille, le peu d’appréciation de la société pour le travail de l’éducateur qui conspirent pour que cela se produise . Ici, c’est à nous mais de commencer à reconstruire », a-t-il expliqué.
Inégalité
Calatrava déclare que, selon le rapport, il existe un écart d’apprentissage entre les écoles privées et publiques, cependant, il souligne que dans aucun des cas, ils ne réussissent les matières.
Présentant le SECEL, José Javier Salas, directeur des projets spéciaux de l’École d’éducation, a déclaré que les résultats montrent que la condition socio-économique « attire et entraîne de plus en plus ceux qui ont le moins ».
En ese sentido, ante la brecha de “exclusión”, entre otros proyectos que respaldan, la Escuela de Educación de la UCAB en su canal de YouTube ofrece clases y aulas virtuales con recursos y actividades para docentes y alumnos, organizadas en función del programa oficial du Vénézuela.
« Nous avons eu des élèves du secondaire de l’intérieur du Venezuela qui apprennent l’anglais avec notre EducabTV, car ils n’ont pas de professeur d’anglais. C’est une autre preuve de la crise structurelle du système éducatif et de la situation du pays », a souligné Calatrava.
SECEL est un projet qui a vu le jour en 2018, en réponse à la « non-existence » d’une « sorte d’instance officielle » qui certifie la performance académique standard universellement acceptée comme indicateur de la qualité de l’éducation.
Pour Calatrava, les résultats sont liés à une « mauvaise conception des programmes » et il fait référence à la « transformation des programmes » appliquée depuis 2016 par le ministère de l’Éducation qui, entre autres, réorganise les domaines de contenu « sans lien logique » car cela ne va pas « du simple au complexe ».
Il assure également que surmonter la crise de l’éducation aurait un coût estimé à quelque 77 000 millions de dollars, ce qui implique la création de nouveaux modèles de programmes, la récupération de l’usine physique, la création de nouvelles écoles, la formation de quelque 178 000 nouveaux éducateurs qui pays exige et paie aux enseignants le salaire moyen en Amérique du Sud, environ 957 dollars par mois et non les quelque 80 qu’ils reçoivent actuellement au Venezuela.
L’éducateur prévient que, s’il n’y a pas de changements, les 100 prochaines années du pays pourraient être « en jeu ».
« Ceux qui sortent écorchés dans ces tests vont être la main-d’œuvre et, sur le lieu de travail, l’entreprise va devoir augmenter les coûts de formation et d’instruction pour essayer de résoudre ce qu’ils n’ont pas apporté de leur éducation, de leur scolarité formelle », prévient-il.
Selon l’Observatoire vénézuélien des finances (OVF), en septembre, le panier de base avec 80 produits était de 375 dollars.
Le rapport le plus récent de HumVenezuela, une plateforme composée de 90 organisations de la société civile qui surveillent l’urgence humanitaire complexe (EHC), jusqu’en mars 2022, dans une population de 9,2 millions d’enfants et d’adolescents (NNA), 2,9 millions n’ont pas suivi les cours régulièrement .
« Avec un fort déficit d’enseignants qui se sont retirés du système éducatif pour assurer leur subsistance et de graves problèmes de connectivité pour l’enseignement à distance, la fermeture des écoles due à la pandémie de COVID-19 a fait qu’au moins 2,4 millions ont à peine reçu 50 jours de cours ou moins », souligne le rapport.
«Sur 6,4 millions d’enfants qui fréquentaient l’école, 6,2 millions n’avaient pas de repas scolaires adéquats et adéquats. Le nombre d’enfants non scolarisés pour cause d’abandon ou de migration du pays est estimé à 1,3 million », a-t-il ajouté.
Ces dernières années, les enseignants et d’autres membres du système d’éducation publique du pays ont organisé des dizaines de manifestations pour exiger des améliorations salariales et des revendications de la main-d’œuvre, car ils insistent sur le fait que leurs salaires ne leur permettent même pas d’atteindre le panier alimentaire de base.
Le président Nicolás Maduro a assuré que cette année scolaire serait celle de « grands changements structurels » pour les élèves et a déclaré qu’ils « travaillaient mieux ».