Le prêtre José Gregorio Terán, directeur du mouvement d'éducation populaire et de promotion sociale Fe y Alegría au Venezuela, a été direct dans sa déclaration : « Nous ne pouvons pas demander à nos enseignants d'être le pilier de la reconstruction alors qu'ils n'ont pas assez à manger. »
En évaluant les dégâts matériels subis par le double séisme du 24 juin, Terán a averti que les enseignants « n'ont pas le calme nécessaire pour accompagner leurs élèves parce que leur esprit est concentré sur la façon dont ils arriveront à la fin du mois ». « C'est pourquoi il est impératif de s'attaquer aux conditions socio-économiques du personnel éducatif vénézuélien », a déclaré le religieux.
Malgré la précarité dont souffre ce secteur, le ministre de l'Éducation, Héctor Rodríguez, a publié un bilan de la fin de l'année scolaire 2025-2026 qui parle d'une réduction du déficit d'enseignants spécialisés et d'une augmentation du plan national de formation des enseignants.
Le résumé que Rodríguez a présenté sur ses réseaux ne fait pas référence à la question salariale, « la principale revendication du métier d'enseignant », affirme José Javier Salas, coordinateur de projets spéciaux à l'École d'éducation de l'Université catholique Andrés Bello (UCAB).
« L'absence de sécurité sociale vise à se contenter de graphiques de soins de santé, données difficiles à valider en ne gérant pas le nombre total d'enseignants. Mais seulement dans les cabinets médicaux, il y a un nombre bien inférieur à la demande qu'un si grand groupe devrait exiger en un an », explique Salas.
Rodríguez a distribué une affiche sur les « soins aux travailleurs de l'éducation », qui ne mentionne pas le salaire et assure que pendant cette période, ils ont réalisé 11.296 interventions chirurgicales, 32,92% de plus que l'année précédente, et ont livré 3 millions 36.338 « combos alimentaires ».
Depuis des années, le Venezuela connaît ce qu’on appelle un processus de « prime » salariale. Le régime chaviste n’augmente pas les salaires, ce qui a des implications sur les responsabilités professionnelles, mais verse des primes qui au total dépassent légèrement 200 dollars.
« Étant donné que les revenus du personnel enseignant et d'entretien (nettoyage) sont essentiellement des primes, les différences entre les deux sont très peu nombreuses. Cela n'enlève rien au fait que les deux exigent un salaire décent, cela décrit seulement une égalité qui ne reconnaît pas les responsabilités et les études antérieures pour l'exercice des fonctions d'enseignement, puisque ces différences ne sont prises en compte que dans le tableau des traitements et salaires qui reste gelé », explique Salas.
Le chercheur Tulio Ramírez souligne que « les salaires des enseignants sont infâmes et cela explique pourquoi, depuis plus de dix ans, les inscriptions dans l'éducation n'ont pas augmenté, tout comme le nombre de diplômés pour poursuivre cette carrière ».
Le ministre Rodríguez affirme que le déficit d'enseignants spécialisés est passé de 25 393 en juillet 2025 à 13 834 cette année ; soit une diminution de 11 559.
L'ancien directeur des doctorats en éducation des universités centrales du Venezuela et catholiques, Andrés Bello, ne comprend pas comment cette prétendue amélioration a été obtenue sans une augmentation des salaires et quand Rodríguez lui-même a appelé les retraités à retourner à leurs postes pour pourvoir les postes vacants.
« S'il n'y a pas de bons salaires ni de bonnes prestations sociales, il n'y a aucune possibilité pour les diplômés du secondaire d'être enthousiastes à l'idée d'étudier une carrière et il y aura de moins en moins de diplômés et de spécialistes », souligne Ramírez, qui rappelle que la Fédération vénézuélienne des enseignants a signalé un déficit de 200 000 enseignants. « Le ministre distribue des films et ce qu'il nous faut, c'est le rapport et le compte rendu de l'organisation, qu'ils n'ont pas publiés depuis des années. »
Salas est d’accord en soulignant qu’« en l’absence de statistiques officielles fiables sur le nombre total d’enseignants, le nombre d’enseignants par niveau, les diplômes universitaires et la répartition par État, nous ne pouvons guère faire autre chose que faire confiance ou non à ce qui est dit ».