Le ministère de l'Éducation de Bolivie a lancé de nouvelles dispositions pour cette gestion scolaire. À un mois du début des cours, une résolution ministérielle a été émise qui établit une série de dispositions, parmi lesquelles se distingue l'interdiction de l'utilisation du téléphone portable et des cérémonies de remise des diplômes de la maternelle, une pratique qui s'est consolidée dans plusieurs centres éducatifs ces dernières années.
La restriction d'utilisation des téléphones portables s'appliquera aux étudiants et aux enseignants, et les appareils seront conservés à la Direction jusqu'à la fin de la journée. Cette mesure s'accompagne de l'instruction de renforcer la lecture et l'écriture par l'utilisation de textes papier et de l'écriture manuscrite dans toutes les matières afin de promouvoir « la compréhension en lecture, la fluidité et la production d'une écriture authentique ».
Toutefois, l’utilisation de l’ordinateur se poursuivra pour certaines classes et niveaux d’enseignement. « Nous interdisons les téléphones portables, mais pas la technologie », a déclaré Juan Carlos Pimentel, vice-ministre de l'Éducation ordinaire, dans une interview accordée au média numérique Visión360. « Les ordinateurs et les écrans (les expositions) sont autorisés », a-t-il ajouté.
Avec cette disposition, la Bolivie rejoint la liste de plus de 70 pays qui restreignent l'utilisation et la possession d'appareils mobiles dans les écoles. En Amérique latine, le Chili a été le dernier pays à adhérer au veto sur les téléphones portables avec l'approbation d'une loi en décembre 2025 qui entrera en vigueur sous cette administration.
D'autre part, l'interdiction d'organiser des cérémonies de remise des diplômes pour le niveau initial vise à empêcher la multiplication de ces événements qui représentent des dépenses supplémentaires pour les familles. En ce sens, aucune école ne pourra organiser des remises de diplômes de maternelle ou d'école primaire, laissant cet événement autorisé exclusivement aux diplômés du secondaire.
Pimentel a également souligné qu'il était interdit de facturer aux parents l'organisation d'événements extrascolaires tels que la fête des mères, la fête des pères ou la fête des étudiants, qui sont également courants dans le pays.
Les médias locaux rapportent que la résolution interdit les voyages promotionnels, l'imposition du port d'uniformes et l'obligation d'acheter des vêtements ou des fournitures scolaires dans un endroit précis.
La règle gèle également le prix des retraites dans les écoles privées au moins jusqu'en mars, date à laquelle une commission mixte, composée du ministère de l'Éducation, du ministère des Finances et de l'Association des écoles privées, évaluera la situation économique du pays.
La qualité de l'éducation en Bolivie fait l'objet d'un débat constant entre les autorités, les enseignants, les étudiants et les analystes. Bien qu’au cours des dernières décennies, le pays ait réussi à élargir l’accès à l’éducation et à réduire l’analphabétisme, les évaluations nationales et internationales ont révélé de profondes difficultés dans des domaines clés tels que la compréhension écrite, les mathématiques et les sciences, ainsi que des écarts importants entre les zones urbaines et rurales et entre les systèmes public et privé.
Une étude réalisée par l'Observatoire plurinational de la qualité de l'éducation (OPCE) au début de l'année 2025 a révélé une réalité alarmante : seuls trois élèves sur cent peuvent résoudre des examens de chimie et de mathématiques, tandis qu'« un pourcentage élevé de diplômés du secondaire boliviens ont une mauvaise maîtrise de la production écrite, comme en témoignent des difficultés dans l'organisation des idées, la cohésion textuelle et la correction grammaticale ».
À ces déficiences structurelles en matière de qualité de l’éducation s’ajoutent d’autres déficiences en matière d’infrastructure et de gestion.
Dans ce contexte, les préoccupations concernant le système éducatif sont multiples et vont de l’amélioration de la formation des enseignants à la garantie des conditions d’infrastructure et des ressources éducatives. À cela s’ajoute le débat sur le contenu des programmes, après plusieurs années de plaintes contre des textes académiques intégrant des visions politiques partisanes sous les gouvernements du Mouvement vers le socialisme (2006-2025, à l’exception d’un an).