Selon une analyse de Confidentiel.numérique.
Le rapport rassemble des témoignages d'autorités universitaires en exil, d'anciens enseignants, étudiants et professionnels. Les sources décrivent des difficultés liées à l'investissement, à la continuité du personnel universitaire, à la recherche et à la validation des diplômes en dehors du Nicaragua.
Entre 2021 et 2025, le Nicaragua a alloué 40 177 millions de córdobas (1 084 779 millions de dollars) pour financer l’enseignement supérieur. Selon la publication, ce montant n'atteint pas 6% du budget général de la République établi par la Constitution.
Les informations suggèrent que la disponibilité des fonds affecte des domaines tels que les laboratoires, les bibliothèques, les équipements et la recherche, en plus de la formation des enseignants. Les sources consultées associent également ces conditions à la préparation des étudiants au marché du travail.
Le recteur de l'Université Pablo Freire en exil, Adrián Meza Sosa, a souligné que les systèmes éducatifs modernes dépendent d'investissements suffisants, de la liberté académique et d'enseignants formés.
« L'éducation est un processus complexe dans lequel de nombreuses variables entrent en jeu », a déclaré Meza Sosa à Confidencial.digital. Le recteur a soutenu que la formation des enseignants influence la qualité des programmes universitaires.
L'universitaire a indiqué que les établissements d'enseignement supérieur ont besoin de ressources matérielles pour enseigner et rechercher. Parmi les exigences, il a mentionné la disponibilité de laboratoires, de bibliothèques et d'équipements.
Meza Sosa a également estimé que les conditions salariales des enseignants peuvent influencer la volonté des professionnels à se consacrer à l'enseignement. Selon lui, la spécialisation de l'enseignement constitue un autre aspect lié au fonctionnement de l'université.
Le professeur Raúl, ancien professeur à l'Université centraméricaine, a déclaré qu'il s'était séparé de cette institution après sa confiscation. La personne interrogée a exprimé des questions sur le centre qui l'a remplacée.
Raúl a déclaré que de nombreux professeurs expérimentés ne restent plus à l'université. Dans le cadre de son récit, il a mentionné un document dans lequel le mot « étudiant » était utilisé pour désigner un étudiant.
Javier, un étudiant qui a choisi de poursuivre des études secondaires dans une université confisquée, a expliqué qu'il a pris cette décision pour rechercher de nouvelles options de développement et élargir son cursus professionnel.
Le jeune homme a déclaré qu'il ne considère pas que sa formation universitaire l'ait suffisamment préparé à la vie professionnelle. Il a également souligné que la bureaucratie au sein des institutions peut rendre difficile l'établissement de contacts professionnels.
L'analyse soutient que les problèmes de l'enseignement supérieur peuvent affecter la capacité des diplômés à postuler pour des emplois au Nicaragua ou dans d'autres pays. Cette évaluation est liée à la qualité de la formation et aux conditions du marché du travail.
L'économiste Enrique Sáenz, de la Fondation Puentes para el Desarrollo, a déclaré que la structure économique nationale a des limites pour créer des emplois professionnels. Dans cette perspective, il a indiqué qu'un diplôme ne garantit pas un emploi dans la carrière étudiée.
« Au Nicaragua, avoir un diplôme universitaire n'est pas une garantie », a déclaré Sáenz à la publication. L'économiste a lié cette situation à la capacité de l'économie à générer des opportunités d'emploi.
Le rapport indique que certains diplômés qui migrent ou s'exilent sont confrontés à des procédures académiques et administratives pour valider leurs diplômes. Ces exigences peuvent ajouter aux difficultés d’entrée sur le marché du travail du pays de destination.
La note situe une partie des problèmes actuels dans des processus qui se sont déroulés sur plusieurs décennies. Parmi eux, il évoque le départ des professionnels du pays après 1979 et une nouvelle émigration des universitaires après la rébellion d’avril 2018.
L'ancien recteur de l'Université nationale autonome du Nicaragua à León, Ernesto Medina Sandino, a affirmé que le départ des enseignants et des chercheurs affectait le changement générationnel dans les universités.
Selon leur analyse, cette discontinuité réduisait les possibilités de renouvellement des connaissances et de développement des groupes de recherche. Il a également indiqué que la sélection des enseignants ne reposait plus exclusivement sur des critères académiques.
« Ils ont commencé à nommer des enseignants non pas en raison de leurs capacités académiques ou de leur niveau d'études, mais en raison de leur loyauté envers le régime », a déclaré Medina Sandino aux médias. L'ancien recteur a estimé que ce mécanisme a des effets sur les établissements d'enseignement supérieur.
L’article associe le départ des chercheurs titulaires d’un doctorat et des relations internationales à une diminution de la production scientifique. La publication indique que la formation de ce personnel spécialisé a duré plus de deux décennies.
La perte de professionnels peut également avoir des conséquences sur des projets économiques, sociaux, académiques et environnementaux, selon les sources citées. L'analyse suggère que la disponibilité du capital humain est nécessaire au développement de ces activités.
Oswaldo, un professionnel des sciences sociales vivant au Nicaragua, a décrit les difficultés rencontrées par le travail des enseignants. Selon lui, les enseignants sont confrontés à des restrictions dans l'enseignement de leurs cours et doivent approuver les étudiants, même lorsque leurs résultats sont médiocres.
« L’éducation est marquée par une politique bon marché », a déclaré Oswaldo. L'enquêté a lié cette évaluation au fonctionnement des salles de classe, à la situation des enseignants et au comportement des élèves.
Le directeur exécutif de l'Initiative Bridges for Students au Nicaragua, Marco Aurelio Peña, a lié ce scénario au niveau de liberté académique dans les universités.
Peña a soutenu que les carrières techniques et d'ingénierie auraient moins de place pour l'incorporation de contenu politique. En revanche, il estime que des domaines tels que le droit, les sciences politiques et l'histoire seraient plus exposés à l'influence du discours officiel.
Le texte cite l'Indice de liberté académique, qui place le Nicaragua à la dernière place de son classement mondial. L'indicateur évalue les aspects liés à la recherche, à l'enseignement et à la possibilité d'exprimer des idées au sein des institutions académiques.
Sáenz a souligné que cette position coïncide avec d'autres difficultés institutionnelles du pays. Medina Sandino a déclaré qu'un faible score en matière de liberté académique peut limiter les conditions de formation de groupes de recherche.
Meza Sosa a déclaré que l'Amérique centrale ne dispose pas d'un système régional intégré d'accréditation et d'homologation des diplômes universitaires. Selon leur explication, chaque pays établit ses propres conditions pour reconnaître les études réalisées dans un autre pays.
Cette situation peut affecter les Nicaraguayens qui cherchent à poursuivre leur formation ou à travailler à l'étranger. Le rapport indique que certains professionnels doivent compléter leurs études ou suivre des processus de validation de diplôme avant d'exercer.
Javier a déclaré qu'un diplôme en soi ne certifie pas les connaissances d'une personne. S'il décidait d'émigrer, il a indiqué qu'il chercherait à soutenir sa formation par un diplôme de troisième cycle, une maîtrise ou une formation technique dans le pays de destination.
Les sources consultées s'accordent sur le fait que les conditions de l'enseignement supérieur ont un impact sur les opportunités des étudiants et des diplômés. Leurs approches mettent en évidence les défis liés au financement, à l’enseignement, à la recherche, à la liberté académique et à la reconnaissance des études.