L'année scolaire 2026 du secteur public au Guatemala se terminera le 30 octobre selon le modèle du plan journalier annuel, selon un calendrier conçu pour compléter 180 jours de cours. Le vice-ministre technique de l'Éducation, Francisco Cabrera, a qualifié le déroulement de la période de régulier en raison du respect des jours prévus et de l'absence d'interruptions dues à des grèves, des conflits ou des manifestations, selon des déclarations partagées par l'agence gouvernementale AGN.
Les conditions climatiques ont permis d'avancer dans la réparation des infrastructures et le ministère de l'Éducation prévoit de dépasser les 30 mille rénovations accumulées au cours des trois années de gestion. L'objectif annuel est de réaliser au moins 10 000 interventions dans les établissements publics.
Le ministère de l'Éducation a finalisé les cinq décaissements du programme d'alimentation scolaire prévus pour l'année scolaire. Les ressources ont été livrées à temps aux organisations de parents, qui utilisent déjà les fonds finaux pour couvrir la nourriture des élèves jusqu'à la fermeture de l'école.
Cabrera a affirmé que le mécanisme a été adapté au cours des dernières années : « C'est un mécanisme très efficace que le ministère de l'Éducation a perfectionné au fil du temps et qui est aujourd'hui extrêmement perfectionné et fonctionnel ».
Environ 55 % des écoles préparent et servent des repas chauds, une proportion qui pourrait se situer entre 55 % et 60 % d'ici la fin de l'année. Cette modalité vise à garantir que l'apport nutritionnel parvienne directement aux étudiants, contrairement à la livraison de produits en sacs à domicile, où la nourriture est distribuée entre les membres de chaque famille.
Les organisations de parents organisent des équipes et des calendriers pour préparer la nourriture et vérifier sa qualité. Le programme compte 278 menus régionalisés, préparés avec des nutritionnistes selon les produits disponibles et les caractéristiques de chaque territoire.
Les étudiants participent à la validation des préparations à travers des échantillons dans lesquels ils expriment leurs préférences. Parmi les options autorisées, les organisations peuvent choisir les menus et apporter des variantes qui maintiennent l'apport nutritionnel.
Des fonds pour les fournitures scolaires, les sacs pédagogiques et la gratuité sont prévus dès le début de l'année à partir de 2024, dans le but d'être disponibles à la rentrée des classes. Cabrera a souligné que cette mesure réduit les dépenses familiales en matériel et soutient le mandat constitutionnel d'une éducation gratuite, sans frais pour les parents ou les tuteurs.
Les cuisines, les salles de bains, les toitures et les sols concentrent les principaux besoins de réparation dans les écoles publiques. Chaque demande naît dans l'établissement et est acheminée vers la Direction Départementale de l'Éducation ou la tutelle correspondante, tandis que les parcours techniques définissent l'ordre de priorité.
Les écoles les plus endommagées reçoivent l'attention avant les autres, même si la planification peut changer en cas d'urgence comme les tremblements de terre. Au cours de la première année de gestion, 11 mille réparations ont été réalisées et, la seconde, 10 mille 500 ; Pour la clôture du troisième, 10 500 à 11 000 supplémentaires sont estimés.
La politique de transformation numérique, formulée en 2025, a commencé à être appliquée cette année dans le cycle diversifié. L'initiative combine la fourniture d'équipements, de connectivité, de contenu, de plateformes éducatives et de formation d'enseignants liées au programme de base national.
L’objectif pour 2026 est de fournir des tablettes et des fonds de connectivité à tous les élèves de quatrième année du secondaire. Des licences sont également envisagées pour les plateformes en fonction de chaque carrière, notamment les cours de lycée, les experts, les secrétariats et les diplômes d'enseignement.
L'accès technologique sera progressif selon l'âge : limité pour les élèves les plus jeunes, plus âgé et programmé pour les adolescents, et quotidien pour ceux des classes diversifiées. En maternelle et en primaire, l'imprimé et l'écriture sur papier seront maintenus, tandis que dans les dernières années du secondaire, l'usage des outils numériques sera renforcé pour poursuivre les études ou s'insérer dans le travail.
Tous les enseignants diversifiés recevront une formation pour utiliser la technologie comme ressource pédagogique, formation qui a déjà commencé avec une partie du personnel. Cabrera a également indiqué que le ministère organise des réunions avec les organisations d'enseignants, les syndicats, les parents, les comités, les conseils de développement communautaire et les autorités municipales pour connaître leurs approches.